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幼儿园课题《在幼儿园开展创造性戏剧活动的实践研究》2017年11月课题研讨记录

发布时间:2018-09-28  作者:  浏览次数:

姑苏区课题研讨活动记录表

活动主题

2017年11月份课题研讨活动

活动时间

2017.11.24

参加对象

全体教师

活动目的

1围绕戏剧节活动,研讨戏剧周的组织形式和主要内容、活动安排等

2、结合实践,进一步探讨如何创设班级创造性游戏区角环境,为戏剧节顺利开展做好基础

活动安排
(发言记录)

大班:

大班老师选的绘本很多,但不求多、要求精,不是选一本讲一本扔一本。各位选择其中一个,和小朋友一起来做好结构图,老师先自己做,组织好各类活动的深层次开展,要充分挖掘其中的活动因素。比如恐龙系列,这个系列绘本中,选哪一本,为什么选,这个绘本走进戏剧,重点突出了什么?是对话,还是动作,还是角色,抑或是整体的表演呈现?组织什么活动,集体活动做什么?区域活动做什么?站在儿童的角度思考,而不是我们成人想当然的“儿童的角度”,是儿童喜欢做什么,而不是我们觉得儿童可以做什么?

还有选定内容后,不要因为要交设计方案而再去随意更换;如果觉得有难度,可以一起商议;思考的时候,还是要围绕“儿童自己的XX”,不要走偏,儿童自己的环境、自己的游戏、自己的XXXX,不要弄弄就变成排练、表演。

中班

绘本已经选好了,可以一步步来,今天先一起分两个小群或分两批讨论,发挥同伴互助的策略,每一个绘本做好简单的结构图,组织好各类活动的综合渗透,要充分挖掘其中的活动因素。比如想一想,我们为什么选这个绘本,这个绘本走进戏剧,重点突出了什么?是对话,还是动作,还是角色,抑或是整体的表演呈现?组织什么活动,集体活动做什么?区域活动做什么?先做什么,后做什么?怎样激发幼儿参与的积极性,是通过绘本的情节?还是可爱的形象?在熟悉绘本时可以通过什么活动?在引发活动时提供怎样的环境?这个环境怎样和幼儿一起来创设?
    站在儿童的角度思考,而不是我们成人想当然的“儿童的角度”,是儿童喜欢做什么,而不是我们觉得儿童可以做什么?思考的时候,还是要围绕“儿童自己的XX”,不要走偏,儿童自己的环境、自己的游戏、自己的XXXX,不要弄弄就变成排练、表演。
    有一点可以马上改善,并能显示我们中班自己的特色的地方,背景的活动性,比如,幼儿更多的参与,背景上的东西可以活动的,幼儿通过摆弄、移动、自己设计活动发生的场景。把原来的“布景”,变成引发幼儿积极进行戏剧游戏的场景。

中班就两个绘本,那么每个班级一位教师选这个统一的绘本设计方案,还有一位教师可以选一月份的绘本,设计出更完善的方案,可以节后,戏剧周活动开展后,进行了有效的反思,再提交。

小班

小班请带好一张空的主题计划表格,便于一步步填进去;突出游戏性,这一点很重要;活动和环境创设“乐活趣新”,活、新,要加强。环创方面,已经在情境创设和材料投放做了一部分了,接下来要完善的是幼儿参与、互动。小班更要注意物质环境激发幼儿的兴趣、以及老师营造的游戏氛围吸引幼儿主动参与。小班幼儿的特点,是对材料产生兴趣,在摆弄材料的过程中,发现问题,解决问题,获得发展。这个材料可以是老师预设的,也有在活动过程中产生需要,师生共同来解决,比如通过在活动室里找现成的、也可以找替代物,还可以用材料来自制。小班的戏剧活动,更注重的是操作性、活动性,或者说动作性,有了动作,加上简单的对话、再丰富表情等。

活动评价

及反思

在本次研讨活动中,围绕戏剧节活动,老师们结合绘本内容选择,探讨了各班创造性戏剧活动的主题内容,并在研讨中针对环境创设和材料投放上提出了初步的设想,在接下来的戏剧周活动中,将根据各年龄段幼儿的学习特点,选择合适的绘本内容,开展适宜的戏剧主题活动,激发幼儿参与创造性戏剧活动的兴趣,吸引幼儿主动参与

 

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学校地址:苏州市南环新村内校园街66号

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